莫拿客观困难“挡箭”

　　当前，深入贯彻中央八项规定精神学习教育正在有序开展，不少地方在查摆问题时存在这样一个现象：一些党员干部热衷于罗列客观因素，却对自身在思想作风、能力素质等方面的主观问题避而不谈，表面上看是在积极查摆，实际是在用外部环境的客观困难掩盖自身存在的主观不足。

　　究其原因，一些干部对学习教育的意义认识不足，将其视为例行公事，缺乏刀刃向内的勇气。有的怕揭短亮丑、怕担责，担心触及深层次问题会影响个人前途；有的存在本领恐慌，面对新形势新任务缺乏自信，习惯将问题归结于外部因素，以求心安。这种避实就虚的心理危害不容小觑。一方面，它使学习教育流于表面，难以触及灵魂。学习教育本应是一次深刻的思想洗礼和作风锤炼，如果只谈客观不论主观，无法真正实现“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的效果。另一方面，它将助长推诿塞责的不良风气。当所有问题都被归咎于客观条件，干部就容易养成“等靠要”的思维定势，失去攻坚克难的锐气和改革创新的勇气。

　　整治这一顽疾必须多管齐下。要强化思想引领，引导党员干部深刻认识“问题是时代的声音”，而发现主观问题更是个人不断成长进步的阶梯。要完善问题查摆机制，建立“主观问题台账”，通过对照清单自己找、谈心交流互相评、开门教育群众提等方式，深入查找自身存在的思想、作风、能力问题，并明确整改时限。要优化考核评价体系，增加问题整改成效等指标的权重，形成鼓励担当作为的鲜明导向。上级党组织要加强督导检查，对以客观问题掩盖主观问题的现象及时纠正，对整改不力的严肃问责。

    （中国组织人事报）